红网 李欣 (陕西师范大学)
近日，在北京邮电大学的一起举报事件中，一位导师要求其研究生帮助女儿参加中学生创新比赛的行为，引发了公众对科创比赛真实意义的深刻反思。这位导师因研究生未能帮助其女儿赢得比赛而大发雷霆，不仅暴露了个别成人对待此类比赛的功利心态，也暴露出当前科创比赛的一大问题：比赛是否真的在考验学生的创新能力，还是变成了一场资源的较量？（4月16日 极目新闻）
通过查看该创新赛事往届获奖项目，我们可以发现，大部分项目具有很高的专业性和难度，要求参与者需要具备相当高的专业知识和技术能力，足以与高等院校的研究相媲美。这种现象引起了公众的广泛关注和热烈讨论，“中小学学生真的能完成这些项目研究吗？”“这是拼学生能力，还是拼背后的资源？” 比赛的本意是考察青少年的创新能力，然而，若比赛成果主要是成人的辅助成就，那么这样的比赛又真的能培养出未来的科技创新人才吗？
科创比赛是青少年展示创新才能的舞台，而非资源比拼的舞台，更不是一些人攀比资源和谋求升学优势的工具。一些赛事的获奖项目能直接为学生带来升学加分或优先录取的机会，这种制度虽有其正面激励作用，却也可能会引发教育的不公平。当比赛成绩被直接与教育前途挂钩时，竞争的本质可能就从个人才能的展示转变为背后资源强度的比拼。当比赛变成了对资源的竞争，它的初衷和意义就会被扭曲。这种偏离了创新本质的竞赛模式，不仅对学生的成长和教育是一种误导，也会削弱比赛的科学精神和创新价值。
此外，我们需要重新审视和强化高等教育机构中师生关系的伦理规范，保护学生的权益与研究成果。导师和学生之间的关系应该建立在平等、尊重和信任的基础上。导师作为学生的引路人，应该尊重学生的选择和独立思考能力，而不是将他们视为完成个人目标的工具。高等教育机构应当制定更加严格的规章制度，严禁教师滥用职权让其研究生直接介入或替代中小学生完成项目。
科创比赛的目的在于激发和培养学生的创新潜能，而非成为权力和资源的展示场。教育部门和相关赛事的组织者应当增加透明度和监督力度，确保比赛的公平性，减少不必要的成人介入，抑制不正当的资源竞争，让学生在公平竞争的环境中真正地发挥和提升自己的创新能力。高校也需要加强对师生之间权力关系的监督和管理，确保师生之间的互动在学术道德和伦理规范的框架下进行，不过分干预中小学生科创竞赛。这样，科创比赛才能真正成为培养未来科技创新人才的摇篮，回归其应有的轨道。